Los celos infantiles

Los celos son un estado emocional que crea frustración por el sentimiento de pérdida de un afecto que antes se tenía y ahora no se tiene o no con la misma eficacia y frecuencia de antes. Sentimos celos cuando sentimos que hemos perdido el amor de una persona querida.

Este estado emocional tiene un componente objetivo ya que la situación ha cambiado y la atención hay que compartirla, pero también subjetivo en la medida en que no siempre está sustentado por hechos reales y suele estar provocado por la aparición (o sospecha de aparición) de algo (puede ser persona o actividad) que está ocupando el afecto de la otra persona.

A largo plazo, también pueden aumentar la inseguridad en las relaciones con los otros, y convertir a quien lo sufre en una persona dependiente, obsequiosa hasta la sumisión con tal de no perder el afecto del otro.

En este artículo nos centraremos en  los celos en los niños pequeños, cómo afrontarlos por parte de los adultos y algunas recomendaciones básicas para minimizar su impacto en el desarrollo emocional y en la formación de la personalidad.

La pregunta suele ser ¿Por qué mi niño tiene celos? Seguir leyendo “Los celos infantiles” »

Álvaro Ortiz. Un gran ilustrador

El cartel de la Feria del Libro cuyo autor es Álvaro Ortiz, diseñó la portada de nuestro libro. ¡Buena elección!

FELICIDADES A LA ESCUELA INFANTIL EL BOSQUE.

Se puede consultar en la Orden de 29 de abril de 2013, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se resuelve el concurso de premios de buenas prácticas innovadoras en el 1.º ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Aragón realizadas en el curso 2011/2012 o con anterioridad, en el marco del Proyecto Europeo Red Comenius NetQ6. (Publicada en BOE el 17 de mayo de 2013).

La entrega de premios tendrá lugar el día 27 de Mayo de 2013 en la sala Hermanos Bayeu del Edificio Pignatelli (Gobierno de Aragón) a las 17,30 h. Allí estaremos.

Es un premio merecido al buen hacer, la dedicación y el espíritu innovador del primer ciclo de Educación Infantil. Estoy orgullosa de formar parte del centro aunque sea por unas horas al mes.

¡Felicidades compañeras y compañero!

Presentación Librería Nobel. Santa Isabel

Intervención en Aragón TV

El lunes pasado  (6 de mayo de 2013) se emitió en Aragón TV mi participación en el programa Objetivo (nº 54) cuya primera parte versaba sobre la alimentación. Conciso, entretenido e interesante y didáctico.

El mensaje que yo intentaba transmitir fue que:

Los hábitos en alimentación se adquieren desde que los niños son muy pequeños

Estos hábitos son trascendentales para la salud futura

Que los alimentos deben ser introducidos poco a poco

Que a los niños hay que enseñarles a probar nuevos sabores

Que la comida en grupo evita la atención exclusiva al niño cuando no come, proporciona modelos y favorece la comunicación

Que para comer hace falta hambre

La decisión del menú corresponde al adulto y no se debe preguntar a los niños qué quieren para comer

Por último: no hay que enfadarse ni obligar al niño a comer, hay que aplicar grandes dosis de paciencia y afecto.

http://alacarta.aragontelevision.es/programas/objetivo/cap-54-06052013-2129

LA AUTOESTIMA Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS 2

ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR LA AUTONOMÍA Y SENTAR LAS BASES DE UNA ADECUADA AUTOESTIMA:

Favorecen la autoestima los padres y madres que:

• Pasan tiempo con sus hijos, juegan con ellos, hablan con ellos y les incitan a ser parte activa de las actividades familiares.
• Conocen a su hijo: sus capacidades y sus debilidades, y fomentan el esfuerzo y la iniciativa adecuándose a su edad y desarrollo.
• Demuestran expectativas ajustadas positivas en las capacidades de sus hijos y optimistas para observar los esfuerzos para participar y superar retos.
• A través del ejemplo fomentan relaciones respetuosas con los demás adultos.
• Ellos mismos dan ejemplo de superación ante un reto.
• Fomentan relaciones cordiales con sus hijos, reforzando sus cualidades y mostrando los defectos en la idea de su superación.
• Aprecian los pequeños progresos del niño y le apoyan cuando se esfuerza por conseguir algo. Que valoran los esfuerzos antes que los resultados.
• Muestran respeto por las necesidades evolutivas de sus hijos.
• No hacen críticas negativas de otros ni del propio niño en su presencia.
• Cumplen sus promesas y corrigen al niño con respeto y sin descalificar.
• Evitan las etiquetas y descalificaciones.
• Utilizan estilos de crianza basados en la autoridad y el respeto: afecto, coherencia y autocontrol.

QUÉ HACER PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA:

• Anime al niño a hacer cosas por sí mismo, apoye sus iniciativas para despegarse del adulto con el fin de explorar el medio que le rodea o de satisfacer su curiosidad. Cuando vuelva a mostrarle algo que ha descubierto, compártalo y alégrese.
• No se precipite ni se anticipe a satisfacer sus necesidades, permitirle que pida, señale, diga lo que quiera aunque sea con un gesto.
• No haga cosas por él que pueda hacer por sí mismo.
• Enséñele cosas nuevas para que toque, explore.
• Permítale tomar decisiones y déle responsabilidades acordes con su edad.
• No le compare con sus hermanos o amigos para motivarle, compárele consigo mismo y con sus avances.
• No le haga sentirse inútil, anímele a valorarse a sí mismo y confiar en su esfuerzo.
• Anímele a plantearse retos razonables mostrándole su apoyo y ofreciéndole su ayuda.
• Enséñele a alegrarse de sus pequeños éxitos y a aceptar los pequeños fracasos. No todo se consigue a la primera, las cosas se consiguen con la práctica y el esfuerzo. El que abandona no aprende.
• Sea razonable en sus exigencias y ayúdele en el momento oportuno (antes de que abandone pero no antes de que lo necesite).
• Hágale saber que confía en él y que espera lo mejor de él.
• Hacer las cosas por sí mismo ya supone un premio, ayuda a ser responsable y libre.

 

Recuerde que su hijo pequeño construye su imagen a través de la imagen que las personas cercanas proyectan, tanto de sí mismas como de los demás. Los padres son el primer espejo donde se miran los hijos.
No se pase el día diciendo no, no y no, deje que el niño sufra las consecuencias de lo que hace en lugar de castigar o etiquetar para no dañar su imagen personal. Sea coherente con sus decisiones.
Procure poner límites pero que sean razonables.
No pierda la paciencia.
Y, algo importante: construya unas relaciones cordiales con su hijo basadas en el afecto y en el sentido del humor.

 

LA AUTOESTIMA Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS 1

En primer lugar hay que distinguir entre autoconcepto o autoimagen y autoestima. Ambos conceptos están muy relacionados pero no significan lo mismo. El autoconcepto es la idea que una persona tiene de sí misma y que va construyendo a lo largo de toda su vida: cómo me veo, qué hago, qué soy con respecto a los demás. La autoestima se construye a partir del autoconcepto e incluye aspectos evaluativos.: cuánto valgo, cómo me valoro a mí mismo a través del valor que los demás me devuelven. La autoestima es educable ya que depende de las interacciones del individuo con el mundo físico y social durante toda su vida y desde edades muy tempranas. Autoestima es el resultante de dividir los éxitos o logros por las pretensiones o expectativas de una persona Seguir leyendo “LA AUTOESTIMA Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS 1” »

CÓMO AYUDAR Y ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO

El lenguaje es la única dimensión que necesita de otras personas para su desarrollo. Durante los primeros años de vida, los padres son los agentes más importantes para favorecer dicho desarrollo. Es cierto que el niño se entretiene solo desde muy temprana edad aprende sobre el mundo que le rodea, sobre los objetos y la relación tiempo-espacio, explora y experimenta, pero si estuviera solo no aprendería a hablar. El bebé necesita de un interlocutor que lo escuche y hable con él.

Así el niño, desde que nace, recibe información diversa del medio ambiente: sonidos, luz, textura de su pañal, de la piel de su madre, etc. Todo esto influye y el niño lo asimila, ya que durante los 4 ó 5 primeros años de vida son como una esponja que todo lo absorbe.

En esta época es cuando el niño aprende la mayoría de las cosas que va a saber cuando sea un adulto. Todo lo que hacen y/o dicen los padres influye en la conducta del niño, cada una de las actitudes lo esculpe, cada una de las palabras lo marca indeleblemente, influyendo y condicionando día a día su desarrollo.

A veces se tiene la idea de que los niños se desarrollan solos, que aprenden a hablar de todas las maneras. Pero esto no es del todo cierto, la estimulación es muy importante para el desarrollo en general y es indispensable para el desarrollo del lenguaje en particular.

Seguir leyendo “CÓMO AYUDAR Y ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO” »

EVALUACIÓN CURRICULAR PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La contraseña para abrir el documento es la continuación de la siguiente frase:  

La etapa de Educación Infantil es fundamentalmente…………..

Seguir leyendo “EVALUACIÓN CURRICULAR PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL” »

POSTGRADO EN ATENCIÓN TEMPRANA – Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza

Está abierto el plazo de inscripción a la 2ª Edición del  POSGRADO EN ATENCIÓN TEMPRANA de la Universidad de Zaragoza.

Para mayor información página web de la Universidad de Zaragoza

Información Postgrado en Atención Temprana (552)

Seguir leyendo “POSTGRADO EN ATENCIÓN TEMPRANA – Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza” »

Página 1 de 512345